Atelier / jeu · La main à la pâte
Introduction à la diversité biologique de la planète
La séquence part de ce que les élèves reconnaissent dans la nature pour distinguer vivant et non-vivant. Les noms d’organismes ou les images rassemblés par la classe servent ensuite à rendre visible la variété des formes de vie.
La construction d’une première définition de la biodiversité vient après cet inventaire collectif. Les échanges font émerger les représentations initiales et évitent de réduire le vivant aux seuls animaux familiers. Cette activité ouvre le projet avant les études plus précises sur les espèces, les milieux et leurs relations.
Ce que contient le support
- Discussion sur les éléments observés dans la nature
- Distinction vivant et non-vivant
- Collection de noms ou mur d’images
- Définition collective de la biodiversité
Les apprentissages visés
- Distinguer organismes vivants et éléments non vivants
- Exprimer la diversité du vivant à partir d’exemples variés
Une piste pour votre classe
Conserver la définition initiale de la classe pour la compléter après les activités sur la classification et les écosystèmes.
Public et conditions d’utilisation
- Public indiqué par l’éditeur
- Cycle 3
- Destinataire
- Élèves accompagnés
- Niveaux dans FRT Guide
- Maternelle / primaire · CollègeCorrespondance des cycles (cycle 3 : CM1, CM2, 6e)