Atelier / jeu · La main à la pâte
Le suivi scientifique de la biodiversité : Les ours polaires subissent-ils le changement climatique ?
Une photographie d’ours polaire amaigri sert à interroger ce qu’une image isolée permet réellement de conclure. Les élèves coordonnent une mission scientifique fictive, recueillent des données simulées sur plusieurs années et les représentent graphiquement.
Les régions d’étude et les fluctuations produisent des résultats différents selon les groupes. La comparaison conduit à rechercher davantage de données avant de généraliser à l’espèce. Une scientifique présente ensuite ses suivis réels. L’approfondissement relie température, banquise et état des populations, sans nier le réchauffement établi.
Ce que contient le support
- Examen d’une photographie médiatisée
- Mission scientifique simulée
- Mesures et construction d’un graphique
- Comparaison entre régions et années
- Présentation d’un suivi réel et approfondissement causal
Les apprentissages visés
- Distinguer cas individuel et tendance d’une population
- Expliquer l’intérêt d’un suivi répété et géographiquement diversifié
Une piste pour votre classe
Faire formuler ce que les données permettent de conclure et ce qu’elles ne suffisent pas à établir avant de revenir à la photographie initiale.
Public et conditions d’utilisation
- Public indiqué par l’éditeur
- Cycle 3; Cycle 4
- Destinataire
- Élèves accompagnés
- Durée annoncée
- 2h
- Niveaux dans FRT Guide
- Maternelle / primaire · CollègeCorrespondance des cycles (cycle 3 : CM1, CM2, 6e)